教師在規畫每一門課之教學設計時，從「學生應學什麼」設計教學大綱與準備教學資源，也就是強調學生經過課堂學習後所能學到之知識、技能與能力。結合全面品質管理PDCA架構四個評鑑項目之設計，引導老師找出自我的課程定位，可以分為：

（一）P計畫面之「教育目標與專業能力」；

（二）D執行面之「課程規畫與教學」及「學習資源」；

（三）C檢核面之「學習成果評量」；

（四）A行動面之「教學改善機制」等。以下分別分析這四大面向之內涵：

PDCA架構的核心精神在持續改善，因此學生學習成效品質保證機制亦應強調教學改善機制。此外，教師可利用多元的方法（包括期中期末考、專題報告、問卷調查等）定期蒐集利害關係人對學生學習成效品質保證機制各向度之意見，作為教學改善之依據。